En la Educación Básica del mundo entero se inicia el aprendizaje de la matemática con la adquisición de un lenguaje universal de palabras y símbolos que es usado para comunicar ideas de número, espacio, formas, patrones y problemas de la vida cotidiana. Así, encontramos palabras como cuadrado, círculo, cono, porcentaje, decimal, ... ; relaciones del tipo mayor que, dentro de, paralelo a, tangente a, más grande que... Asimismo, se utilizan símbolos como =, >, <, x, ≈, los cuales estimulan ideas acerca de lo que ellos representan. La utilización de esa nomenclatura no se limita únicamente a la educación formal, sino que cada día se hace necesario este conocimiento para desenvolverse diariamente pues está presente en el quehacer cotidiano, en los medios de comunicación, en la ciencia y en la tecnología.

Por otra parte, la contribución del aprendizaje de la matemática en la formación del razonamiento no ofrece discusión. De allí que a lo largo de los programas instruccionales de la Educación Básica se consideran algunos tipos de razonamiento como se expresa en el siguiente diagrama:

Estos fascículos de Matemática para todos fueron concebidos con una visión global de la matemática y con ellos se aspira desmitificar la percepción de que la matemática es sólo para algunos privilegiados. Se espera una actitud positiva en los docentes que estimule la natural curiosidad de sus alumnos para que aprendan a valorar la frondosidad del árbol matemático que atraerá a los niños y jóvenes, de acuerdo con sus intereses y talentos.